CONCRECION DE LA ENSEÑANZA DE LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DE VOLEIBOL

CUESTIONARIO

1.    Gráficamente describa el campo de juego de voleibol y de mini voleibol, mostrando la demarcación y las respectivas medidas del terreno de juego.

2.    Cree seis ejercicios metodológicos para la enseñanza de la recepción de antebrazos

  

·         Golpear suavemente con los antebrazos el balón hacia arriba.

·         Caminando, golpear suavemente con los antebrazos el balón hacia arriba.

·         Por parejas, uno bota el balón y el otro recepciona de antebrazos y viceversa.

·         Por parejas, pasar el balón del uno al otro recepcionando de antebrazos sin dejarlo caer.

·         Contra la pared recepcionar de antebrazos sin dejar caer el balón.

·         En un círculo, recepcionar de antebrazos el balón sin dejarlo caer.

3.    Cree seis ejercicios metodológicos para la enseñanza del golpe de dedos.

·         Por parejas con un balón, situados uno frente a otro, realizan toques de dedos dejando que el balón bote en el suelo.

·         Golpear el balón a una pared desde diferentes distancias.

·         Botar el balón hacia arriba y hacer toque de dedos cuando lo toquen.

·         Caminar alrededor de la cancha dándole pequeños golpes hacia arriba con los dedos.

·         Por parejas, trotar alrededor de la cancha pasándose el balón y dándole golpes con los dedos sin dejarlo caer.

·         Acostados en el piso, dándole pequeños golpes con los dedos al balón hacia arriba.

4.    Cree seis ejercicios metodológicos para la enseñanza del servicio.

·         Por parejas, practicar el servicio a diferentes distancias

·         Individualmente, practicar el servicio para tratar de pasar la malla

·         Por parejas, ubicarsen en la zona de servicio y hacer llegar el balón de un compañero al otro.

·         Individualmente practicar el servicio para que el balón caiga en la zona de zagueros.

·         Individualmente practicar el servicio para que el balón caiga en la zona de delanteros.

·         Realizar un encuentro deportivo donde los estudiantes roten para que practiquen el servicio.

5.    Gráficamente muestre como es la ubicación de los jugadores identifique número de rotación dentro del terreno de juego de voleibol.

6.    Defina gráficamente en el terreno de juego de voleibol el nombre de cada uno de los jugadores según su posición.

 Los tres jugadores colocados junto a la red son los delanteros y ocupan las  posiciones 4, 3 y 2. Los otros tres son los zagueros y ocupan las posiciones 5, 6 y 1

7.    Describa teóricamente la función de cada jugador según la ubicación en el terreno de juego

·         Servicio o Saque (1) saca o sirve balón por encima de la malla hacia el lado contrario para comenzar el juego o jugada.

·         Pasadores o Receptores (3) compuesto por dos esquinas y el libero, son los que reciben el servicio o saque contrario.

·         Acomodador (1) tiene el segundo pase y acomoda el balón a los rematadores de Esquinas, Centrales y Zaguero.

·         Rematadores o Esquinas (2) son los que acaban la jugada pegándole fuerte al balón por las esquinas de la malla, también hacen la función de bloqueadores por las esquinas y refuerzan al bloqueo central por el medio de la malla.

·         Opuesto o Zaguero (1) rematador que salta de la parte zaguera (trasera) de la cancha, puede ser desde la posición 1 ó 6 para pegarle fuerte al balón, es usualmente el rematador más fuerte y de mayor brinco para romper el bloqueo y lograr que el balón caiga en el lado contrario

·         Centrales (2) juegan en el centro de la malla, especialistas en bloqueos centrales y remates rápidos por el centro de la malla, también refuerzan el bloqueo por las esquinas.

·         Libero (1) especialista en defensa, se encarga de defender el área de juego para que el balón no caiga al suelo y recibir los servicios y remates fuertes, este entra libremente por los jugadores centrales una vez pasan a la parte zaguera (de atras) pero no pueden servir el balón.

8.    Gráficamente donde se debe ubicar el jugar que da acción al juego mediante el servicio.

9.    Describa como es la mecánica para el desarrollo de un encuentro deportivo de voleibol.

Es un deporte colectivo jugado por dos equipos. Se trata de hacer pasar el      balón por encima de la red para que bote en el campo contrario e impedir que el balón golpeado o devuelto por el equipo rival bote en nuestro campo. Para esto, cada equipo puede golpear el balón con cualquier parte del cuerpo, sin sujetarlo, un máximo de tres veces seguidas para mandarlo al campo contrario. En voleibol, a diferencia de otros deportes, los golpes pueden darse desde fuera del campo los límites del campo sirve para determinar si cae dentro o fuera.

10. Que competencias ciudadanas se pueden trabajar desde la enseñanza y el juego mismo del voleibol, sustente esta pregunta retomando cinco normas reglamentarias de este deporte y describa como se pueden aplicar como competencias ciudadanas.

     Capítulo Dos Participantes

           Capítulo Tres Formato de Juego

           Capítulo Cuatro Acciones de juego

           Capítulo Cinco Interrupciones y demoras

           Capítulo Siete Conducta de los participantes

       

Dentro de un partido de voleibol el niño adquiere la capacidad de relacionarse, compartir, participar activa y responsablemente, en integraciones y actividades lúdicas, donde aprenderá a ser tolerante, pacifico, ganador o perdedor, es también donde demuestra respeto, solidaridad con demás integrantes tanto de su equipo como del equipo contrario. Vivencia las competencias ciudadanas con la comunicación, adquiere habilidades y destrezas en el deporte cognitiva y emocionalmente.

ELABORADO POR:

Sandra Jazmín Bermúdez López

Lucy Verónica Mejía Salazar

CONCRECION DE LA ENSEÑANZA DE LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DE BALONCESTO

CUESTIONARIO

1.    Gráficamente describa el campo de juego de baloncesto y de mini baloncesto, mostrando la demarcación y las respectivas medidas del terreno de juego.

 CANCHA DE BALONCESTO

2.    Cree seis ejercicios metodológicos para la enseñanza de dribling.

v  Levantar el balón del suelo mediante dribling lento a rápido.

v   Driblar en posiciones de pie, sentado, tumbado, de rodillas con cambio de alturas y de ritmos.

v  Driblar alternando uno arriba y otro abajo.

v  Driblar libre al ritmo de música.

v  Driblar en parejas intercambiando mano en espejo

v  Driblar en zigzag con diferentes obstáculos (conos, aros, lasos)

3.    Cree seis ejercicios metodológicos para la enseñanza del reversible.

v  Sentados driblando y girando.

v  Driblar de para atrás sobre la línea lateral de la cancha.

v  Driblar  con defensa pasiva.

v   Driblar  con defensa activa.

v  Driblando, trotando y haciendo reversible alrededor de un cono.

v  Driblar en círculo sobre un mismo punto.

4.    Cree seis ejercicios metodológicos para la enseñanza del doble ritmo.

v  Con el apoyo de aros en el piso por el lado derecho para el dominio de la coordinación del doble ritmo, sin todavía lanzar.

v  Con el apoyo de aros en el piso por el lado izquierdo para el dominio de la coordinación del doble ritmo, sin todavía lanzar.

v  Con apoyo de círculos pintados en el piso por el lado derecho para el dominio de la coordinación del doble ritmo sujetando el balón con las manos.

v  Con apoyo de círculos pintados en el piso por el lado izquierdo para el dominio de la coordinación del doble ritmo sujetando el balón con las manos.

v  Con huellas dibujadas en el piso por el lado derecho e izquierdo practicar el doble ritmo con lanzamiento al tablero

v  Sin obstáculos entrar en doble ritmo a la zona de ataque y hacer canasta

5.    Describa teóricamente y gráficamente cada una de las diferentes formas de pasar el balón en baloncesto.

DE PECHO: Realizado sacando el balón desde la altura del pecho y llegar al receptor a la misma altura aproximadamente, en una trayectoria casi recta.

DE PIQUE: Al dar el pase se lanza el balón con la intención de que rebote antes de ser recibido para que sea más difícil cortarlo y más sencillo recibirlo.

DE BÉISBOL: Semejante al lanzamiento de un lanzador, pase largo con una mano.

POR ENCIMA DE LA CABEZA: Se usa sobre todo por los pívots y al sacar un rebote, como su nombre indica se efectúa lanzando el balón desde encima de la cabeza fuertemente y con las dos manos

6.    Gráficamente muestre como es la ubicación de los jugadores en el inicio de un encuentro deportivo de baloncesto.

7.    Gráficamente muestre como se deben ubicar los jugadores en una acción de juego para tiro libre.

8.    Gráficamente muestre como es la ubicación de un equipo en la zona de defensa.

9.    Describa como es la mecánica para el desarrollo de un encuentro deportivo de baloncesto.

El baloncesto es deporte de equipo, en el que dos equipos, de cinco jugadores cada uno, intentan anotar puntos o canastas lanzando una pelota, El equipo que anota más puntos gana el partido. El juego consiste en introducir el balón en el cesto que defiende el equipo contrario, y evitar que este consiga marcar una canasta en el propio cesto. El árbitro inicia el juego lanzando la pelota al aire entre los dos equipos contrincantes desde el centro del campo. Cuando la pelota está en juego, ésta puede avanzar por medio de pase El mejor método para conseguir una posición favorable para marcar una canasta, es pasar la pelota de un jugador a otro con la mayor rapidez posible. Cuando ciertas reglas del reglamento se infringen, el juego se interrumpe.

La regla más importante del juego, es la que concierne a las faltas personales. Si se produce dicho contacto, pudiéndose evitar, se incurre en falta personal, y ésta es señalada contra el jugador que la ha cometido. El jugador del equipo contrario reanudará el juego lanzando un saque desde la línea de banda, excepto cuando la falta fue intencionada o cometida sobre un jugador que está lanzando a canasta. En estos casos, se conceden saques o tiros libres. El partido se divide en dos tiempos de 20 minutos cada uno, con un descanso de 10 minutos. El reglamento oficial de la F.I.B.A. prohíbe el empate. En el caso de que éste se produzca, se jugará una prórroga de 5 minutos, o cuantas prórrogas sean necesarias hasta conseguir el desempate.

10. Que competencias ciudadanas se pueden trabajar desde la enseñanza y el juego mismo del baloncesto, sustente esta pregunta retomando cinco normas reglamentarias de este deporte y describa como se pueden aplicar como competencias ciudadanas.

1. Regla 3: Los árbitros, oficiales de mesa y comisario: sus obligaciones:
2. Regla 4: Equipos
3. Regla 5: Reglamentación del juego
4. Regla 6: Violaciones
5. Regla 7: Faltas

Dentro de un partido de baloncesto se pueden vivenciar las competencias ciudadanas, que  hacen posible que el niño contribuya  activamente a la convivencia pacífica, participe responsable y equitativamente en juegos de integración y desarrolle   habilidades como  cognitivas, emocionales y comunicativas, también  conocimientos y actitudes que, articuladas entre sí  le harán entender  la diversidad como oportunidad y riqueza de la sociedad, tanto en su entorno cercano familia, amigos, aula, institución escolar, como en su comunidad o país.

Estas actividades deportivas son las indicadas para que el niño aprenda del error, para que adquiera la conciencia de ser ganador o perdedor respetando los sentimientos de los demás, para que  de forma significativa  conviva  y  comparta hábitos de respeto y solidaridad con los demás.

ELABORADO POR:

Sandra Jazmín Bermúdez López

Lucy Verónica Mejía Salazar